CON BASE EN LA LECTURA 2 DEL CURSO DE JEAN-PIERRE ASTOLFI, CONTESTA A LAS SIGUIENTE PREGUNTAS, EVITA REALIZAR COPIAS TEXTUALES.
1.Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
2. ¿Por que se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
1.Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminar* Operaciones de delimitación: el alumno es ubicado en cada una de las actividades que este realiza.
* Operaciones de anticipación: el alumno se hace la interrogante de ¿por qué est trabajando?, que lo que aprende lo puede utilizar en otro tiempo estableciendo diferentes relaciones.
* Operaciones de selección: el alumno es capaz de comprender la lección, extrae informaciones centrales y contruye su propio sentido.
2. ¿Por que se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
porque al momento de preguntarles estan pensando en cualquier cosa, se esfuerzan mucho gastando mucha energía en decodificar lo que el maestro espera de ellos.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
* primero que nada que nosotros como profesores nos demos cuenta que en verdad esta atento en la clase y que este motivado, así el alumno sabrá del tema que se este hablando y podrá contestar preguntas sin temor.
* otra es hacer preguntas reflexivas donde el alumno pueda ser critíco y pueda hacer argumentos.
* no realizar preguntas difíciles para ellos ó que no tengan que ver nada con el tema.
Maritza Arzate Colín.
ResponderEliminarMichel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
• Operaciones de delimitación: dan una idea general al alumno del trabajo.
• Operaciones de anticipación: cuando los alumnos están en proceso de ver la significatividad del trabajo, pues saben que propósitos tiene su trabajo.
• Operaciones de selección: cuando el alumno es capaz de abstraer sus propias concepciones, y es capaz de conjuntarlas con las que le enseñan, para generar, nuevas que le dan sentido a su aprendizaje.
2. ¿Por que se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Porque son ambiguos los cuestionamientos, porque al momento de preguntarles ellos están distraídos o no ponen atención a la clase, porque no les es significativa la pregunta.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
• Haciendo que tomen conciencia de lo que están aprendiendo.
• Dándole un valor adicional a las participaciones correctas.
• Motivándolos para que no pierdan la atención en la clase, y así puedan contestar de acuerdo a lo que se esta viendo.
1.Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminar-Operaciones de delimitación: cuando el alumno es restringido hasta cierto punto sobre las actividades que tiene que realizar.
-Operaciones de anticipación: cuando los alumnos se encuentra en un punto de reflexión y a través del cual analizan y valoran el significado de su trabajo y la importancia que tendrá para un futuro.
-Operaciones de selección: cuando el alumno es capaz de disociar sus propios conocimientos para poder relacionarlo con lo enseñado por el profesor dando como resultado nuevas formas de pensamiento que propician un aprendizaje significativo.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Con base a la lectura, se dice que el alumno responde cualquier cosa debido a que los cuestionamientos que el profesor plantea son extremadamente ambiguos, además de que en la mayoría de los casos las preguntas carecen de un propósito lógico por lo cual el alumno siente que su respuesta no tendrán ningún sentido sea o no correcta.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
En primer lugar es necesario que el profesor tenga una mayor apertura a la hora de formular sus cuestionamientos y evitar todo tipo de ambigüedades para no perder el interés de la clase, por otra parte es necesario hacerle ver al alumno el propósito y la importancia que tendrá su respuesta con la finalidad de que esta puede aportar algo positivo a la clase.
1.Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminar• Operaciones de delimitación: permite al alumno a ubicarse en el contexto y saber qué es lo que tiene que realizar para obtener los objetivos planteados por el profesor.
• Operaciones de anticipación: Permite al alumno encontrar el porqué de lo que se está enseñando, con la respuesta a esta pregunta se mostrará más interesado al saber la utilidad que tendrá en su vida diaria.
• Operaciones de selección: El alumno debe ser capaz de relacionar el conocimiento adquirido con las nuevas experiencias que va teniendo, para poder tener una mejor comprensión
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Porque las preguntas realizadas son ambiguas, es decir, pueden interpretarse desde distintas perspectivas. Las preguntas deben estar centradas al tema sin perder el hilo de la conversación.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
Lo primero que se tiene que hacer es estar seguros que el alumno está atento a la clase para cerciorarnos de que podrá contestar correctamente y que no divagará en busca de la respuesta. También tiene que evitarse las preguntas que originen confusión, es decir, hacer preguntas claras.
1. Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminarDelimitación: cuando al alumno se le presentan los objetivos, por ejemplo, del trabajo que deberá realizar, así como las instrucciones necesarias para llevarlo a cabo. Pero lo más importante, saber cuál será el grado de su capacidad para tratar la complejidad del trabajo.
Anticipación: en esta etapa, el alumno otorga importancia al trabajo que está por realizar, cuestionándose el porqué de su actividad.
Selección: una vez determinada la importancia del trabajo, el alumno sabrá cuál es su beneficio, otorgando al contenido la significatividad necesaria que le será útil en lo posterior.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Porque el alumno se encuentra confundido con las explicaciones previas o bien, aún no ha comprendido el tema por completo. Además, existe una ambigüedad en las preguntas que le ocasionan dificultades para responder acertadamente.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
Con una explicación clara y eficaz, donde se proporcionen ejemplos o ilustraciones que permitan a los alumnos asimilar la información de forma más sofisticada.
Orientando sus respuestas hacia la dirección correcta, haciendo aclaraciones en el momento en el que responden para que se clarifiquen las dudas o confusiones.
1.Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminar1.- Operaciones de delimitación: Se le indica al alumno lo que va a realizar y hasta que punto llegara con el fin de cumplir los objetivos establecidos.
2.- Operaciones de anticipación: Cuando el alumno reflexiona la importancia, el motivo y la finalidad del trabajo que esta realizando.
3.- Operaciones de selección: En este punto el alumno va a relacionar todos sus conocimientos previos que adquirido con las experiencias y lo que aprendió e forma empírica con los nuevos aprendizajes que se aportan en el aula de clases.
2. ¿Por que se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
R= porque las preguntas que se plantean son muy ambiguas, no entienden las preguntas o no consiguen relacionarlas con el tema, debido a que quieren contestar al instante y porque en otros casos están distraídos.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
formulando preguntas mas concretas, con un objetivo en particular y cerciorando que el alumno no se pierde en la clase o no se distrae, centrándolos en el tema principal para que logren responder de manera correcta y seguros de que es la respuesta que se espera.
Alumna: Karla Maria Duran Nava N° 4
Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminara) Operaciones de delimitación: el alumno tiene una idea general del trabajo que va a realizar.
b) Operaciones de anticipación: el alumno esta en un proceso de reflexión y le encuentra un significado a su trabajo.
c) Operaciones de selección: el alumno relaciona los conocimientos que posee con los que el maestro le enseña para lograr un aprendizaje significativo.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Porque los cuestionamientos son ambiguos y los alumnos no siempre están atentos y por lo mismo no saben que responder.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
Verificar que el alumno este atento a la clase y formular las preguntas de manera clara, explicar el tema de forma muy precisa con ejemplos y ejercicios.
1. Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminarOperaciones de delimitación: Permite al alumno informarse acerca de lo que hará.
Operaciones de anticipación: Desarrolla en el alumno una actitud crítica ante el trabajo, que le permite cuestionar la utilidad que tendrá en el futuro, lo que está realizando.
Operaciones de selección: Se produce cuando el estudiante ya puede asociar su conocimiento y darle un sentido.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Muchas veces se debe a la falta de atención, pero otras veces tiene que ver con la estructura de las preguntas, que no siempre es clara o adecuada para que el alumno pueda comprender su significado, o simplemente porque no sabe y no le interesa.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
Manteniendo su atención en la clase a partir de la motivación, haciendo le preguntas claras y proporcionando conocimientos que aseguren una respuesta en el momento de preguntar.
Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminarA).- Operaciones de delimitación: El alumno sabe lo que va a realizar y hasta que punto puede llegar con el fin de cumplir los objetivos propuestos.
B).- Operaciones de anticipación: El alumno reflexiona la importancia, el motivo y la finalidad del trabajo que se esta realizando.
C).- Operaciones de selección: En este punto el alumno va a relaciona todos sus conocimientos previos sobre sus experiencias y lo que aprendió y de forma práctica los da a conocer.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Porque en ocasiones el alumno se encuentra distraído, pero en muchas de las ocasiones no encuentra la finalidad de las preguntas, así como la ambigüedad en ellas, y en ocasiones la falta de coherencia, claridad, estructuración en las misma.
¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
En primer instancia motivandolo o atraerlo a la clase, explicando los objetivos de la misma, manteniendo su interés y rectificando que verdaderamente lo hace, haciendo de la clase una verdadera clase de calidad.
1.Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminar*Operaciones de delimitación: el alumno puede ver cuáles son las actividades que va a realizar.
* Operaciones de anticipación: los alumnos valorar el trabajo que es desarrollado.
* Operaciones de selección: el alumno es capaz de poner en práctica los conocimientos aprendidos.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Los cuestionamientos que el profesor se caracteriza por ser ambiguos razón que le da al alumno responder cualquier cosa.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
Primero hay que saber formular respuestas que nos den los datos necesarios y claves para no perdernos en la inmensidad de la información. Después realizar una evaluación de la respuesta optenida.
1. Según el autor Michel Brossar hace distinción a tres tipos de operaciones intelectuales
ResponderEliminar Operaciones de delimitación: es cuando el alumno son delimitados hasta cierto punto en las diferentes actividades que tiene que realizar.
Operaciones de anticipación: es cuando el alumno se halla en un punto acerca de la reflexión, a través del cual analizan el significado de las actividades
Operaciones de selección: es cuando el alumno tiene la capacidad de analizar sus conocimientos y con eso pueden relacionarlo con lo que les enseña el profesor realizando un aprendizaje significativo.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Porque en la lectura se basa que el alumno responde a esas cuestiones ya que el profesor plantea preguntas ambiguas y por otra parte porque los alumnos no tienen interés en aprender.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
Primero que el profesor se interese en la respuesta que se dan en el salón, y cuestionarse de cómo realiza las preguntas, motivarlos a aprender y dejarles claros los propósitos.
Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminar• Operaciones de delimitación:
Que el alumno tomo en cuenta lo que se va llevar a cabo, para poder cumplir los objetivos planteados por el titular de la asignatura.
• Operaciones de anticipación:
Conforme a los objetivos planteados el alumno descubrirá el porqué de la importancia de los contenidos y sobre todo el uso de esa información.
• Operaciones de selección:
El alumno debe tener la capacidad de relacionar el conocimiento con las experiencias de la vida cotidiana.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
Hace referencia a varias cuestiones como por ejemplo:
El profesor no supo plantear bien la pregunta, es incrédula, o bien e l alumno esta distraído y no sabe de lo que está hablando el profesor.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
En este punto es importante saber plantearles las preguntas a los alumnos, y motivar a los alumnos para que den respuesta, así como d la misma manera buscar estrategias para el buen funcionamiento de la clase.
1. Michel Brossar distingue tres tipos de operaciones intelectuales que el alumno debe efectuar, explique cada una de ellas.
ResponderEliminar Operaciones de delimitación: Este tipo de operaciones dan una idea general al alumno sobre lo que se va a desarrollar en el transcurso de su proceso de aprendizaje y también en el desarrollo de su trabajo.
Operaciones de anticipación: Las operaciones de anticipación están muy encaminadas a lo que va a realizar el alumno pero de manera previa, es decir, cuando los alumnos están en proceso de ver el porqué de su trabajo y la significatividad del mismo.
Operaciones de selección: Estas operaciones son muy complejas porque permiten al alumno despertar esa creatividad de abstracción, es decir, cuando el alumno es capaz de abstraer sus propios conceptos y es capaz de traspolarlos con lo que se le enseña.
2. ¿Por qué se considera que el alumno responde cualquier cosa cuando se le cuestiona en clase?
R: Porque realmente lo que los docentes preguntamos a los alumnos se les hace muy ambiguo y no tiene esa estructura que les permita obtener información específica de lo que quiere saber el maestro, también carecen de conocimiento sobre el tema que se está trabajando o porque al momento de preguntarles ellos están distraídos o no ponen atención a la clase.
3. ¿Cómo evitaríamos que el alumno conteste cualquier cosa en clase?
R: Para evitar que el alumno conteste cualquier cosa en la clase, primero que nada debe estar atento sobre el tema que se está abordando, también se le debe hacer que tomen conciencia de lo que están aprendiendo y lo contradiga, no solo se debe quedar con lo que el maestro le dice sino que debe buscar información que le parezca basta para que queden claras sus dudas y por ultimo seria también dándole un valor extra a las participaciones que se hagan de manera correcta.
• El primer aspecto es cuando los alumnos se ubican en las nociones que tienen acerca de un conocimiento.
ResponderEliminar• La siguiente es donde el alumno se interroga poniendo en duda el, Para qué le servirá ese trabajo independientemente del propósito del docente.
• La ultima es donde el alumno hace una selección de la temática relacionando a su contexto dependiendo de lo que sirve para su vida, lo que es mas importante y lo que no.
Cuando el alumno responde cualquier cosa cuando se le pregunta algo, es porque no tiene noción de lo que trata el tema, porque no esta interesado o simplemente ya perdió la motivación de lo que se esta trabajando en grupo.
Para evitar cualquier respuesta, se debe evitar de igual forma cualquier pregunta, comprender la estructura de los cuestionamientos parta que los alumnos puedan entender lo que se les esta preguntando.
Haciendo un clase amena y satisfactoria en donde los pupilos identifiquen el propósito de los temas a tratar.